「複数形のs」と「３単現のs」がゴチャ混ぜになってしまう！……という中学生に、２つの違いをどう教えるか？ その方法をくわしくご紹介します。
「ポイントをかみ砕いて少しずつ教える」という方法ですので、勉強が苦手な子どもたちも理解しやすいと思います。ぜひ、最後まで読んでみてください。
どのように混同するのか？
「複数形のs」と「３単現のs」を混同してしまうケースを５つ見てみましょう。
●「一般動詞に s がつくと、目的語にも s がつく」と思っている。たとえば〈Eri has a cat.〉と書くべきところを、〈Eri has cats.〉と書いてしまう。
●「目的語（名詞）に s がつくのは、主語が３人称単数のときだけだ」と思っている。そのため、〈They have two cats.〉の cat になぜ s がつくのかを理解できない。
●主語に「複数形のs」がついていたら、一般動詞にも s をつけてしまう。
(例) 私の妹たちはピザが好きです。
My sisters ＿ pizza.
【誤答】 likes
●主語が複数（we, they など）なら、一般動詞も“複数形”になる（＝ s をつける）と思っている。
(例) 私たちはピザが好きです。
We ＿ pizza.
【誤答】 likes
●「目的語が単数か複数か」を基準にして、一般動詞に s をつけている。「目的語が単数なら一般動詞に s をつける」「目的語が複数なら（＝ s があるなら）一般動詞に s をつける」など。
混同する原因は？
では、なぜ「複数形のs」と「３単現のs」を混同してしまうのか？ その原因を３つ見てみましょう。
原因1.「s = 複数形」というイメージが強すぎる
「s = 複数形」というイメージが強すぎて、「３単現のs」を見たときにも「複数形だ」と思ってしまう子がいます。これはある意味、仕方がないのかもしれません。
というのも「３単現のs」を習うまで、子どもの世界に存在する s は「複数形のs」だけだからです。
「複数のときは s をつける」と何度も耳にしてきた子は、「s = 複数形」という図式が頭の中にガッチリできあがっていることでしょう。
そうなると「３単現のs」を習ったとき、つい「複数形のs」と結びつけてしまっても無理はありません。
原因2. 古い記憶が消えてしまう
「３単現のs」の単元で文法問題に取り組むうちに、「複数形のs」の記憶が薄れてしまうことがあります。
「３単現のs」にフォーカスするあまり「複数形のs」に意識が向かなくなり、いつの間にかその存在を忘れてしまうのです。
その結果、名詞についている s を「３単現の s だ」と勘違いすることがあります。
原因３.「sをつける」ということしか覚えていない
s をつけること自体は知っていても、「どんな場合に、何に s をつけるのか」を理解していない子がいます。
s をつける条件を把握していなくて、単語の品詞（名詞・一般動詞）も意識していません。とにかく、「s をつける」ということだけを覚えてしまっているのです。
そういう子は、なんとなく雰囲気で s をつけたり、自分で作った独自の“マイルール”に基づいて s をつけたりします。
そうなると、「複数形のs」と「３単現のs」を区別することはできません。
理解のカギは情報の整理にアリ！
「複数形のs」と「３単現のs」を混同してしまう子は、それぞれのルールを頭の中でうまく整理できていません。
そこで、大事なポイントをかみ砕いて整理しながら教える必要があります。私がオススメするのは、３つのステップに分けて教える方法です。
1.「sには２つのタイプがある」と教える
そもそも「s には２つのタイプがある」という事実を知らなければ、「複数形のs」と「３単現のs」は区別できません。
そこで、たとえば下のように教えてみてください。
〈教え方の例〉
books や plays など、単語の最後に s がついていることがあるよね。s だけに注目した場合、どの s もまったく同じに見える。
けれども、じつは s には２つのタイプがあるんだよ。タイプによって役目が違うんだけど、s の見た目はまったく同じ。では、見分けるにはどうするかと言うと、コレに注目しよう↓
どんな単語に s がついているか
ステップ１で子どもたちに伝えたいポイントは２つです。
●s には２つのタイプがある。
●2つのタイプを見分けるには「どんな単語に s がついているか」に注目する。
2.「名詞につくs」について教える
「どんな単語に s がついているか」について、具体的に教えましょう。ステップ２では「名詞につくs」（複数形のs）を取り上げます。
〈教え方の例〉
たとえば books や students の場合、もとの単語は book と student だね。どちらも「名詞」というグループの言葉だよ。
では、名詞に s をつけてみよう。
名詞についている s は「複数」を表しているよ。つまり「物が２つ以上ある」「人が２人以上いる」という印なんだ。この s は「複数形のs」と呼ばれているよ。
「名詞に s がつく」という抽象的なことを言葉だけで説明しても、子どもは理解しづらいかもしれません。
そこで、上のように図解してみてください。視覚にアピールすると、グンと理解しやすくなる上に、印象に残りやすくなりますよ。
3.「一般動詞につくs」について教える
ステップ３では「３単現のs」について教えましょう。
〈教え方の例〉
次は、plays や eats といった単語を見てみよう。
もとの単語 play と eat は、どちらも「一般動詞」というグループの言葉だよ。一般動詞はおもに「動作（動き）を表す言葉」なんだ。
一般動詞に s がついている場合、その s は「名詞につく s」とは別物だよ。
名詞につく s は「複数形のs」だったね。では一般動詞につく s は何なのか？ どんな場合に一般動詞に s がつくのか？ 次はそれを見ていこう。
上のように、ひとまず「一般動詞につく s と、名詞につく s は別物」と説明します。
そのあと「どんな場合に一般動詞に s をつけるのか」を教えましょう。
〈教え方の例〉
一般動詞に s をつけるか、つけないか？ それを判断するには主語に注目しよう。もし主語が「I・you 以外で単数」なら、一般動詞に s をつけるよ。
一般動詞に s をつけるかどうか判断するとき、一般動詞の後ろにある言葉は関係ないよ。一般動詞の後ろは気にしないこと。注目すべきなのは主語だよ。
ただし過去の話をする場合は、主語が何であっても、一般動詞に s はつけないよ。
私の姉は昨日サッカーをしました。
My sister played soccer yesterday.
教えるときのポイントは２つです。
●「まず何に注目し、それを受けてどこに s をつけるのか」という手順をハッキリ示す。
→ 手順がわからないと、目的語に注目したり、目的語に s をつけたりすることがあります。
●「３人称単数」と言う代わりに「I・you 以外で単数」と教える。
→ 人称の概念がわからない子の場合、「I・you 以外で単数」と教えることをオススメします。教え方をくわしく知りたい方は、「３単現のs」の教え方。こう説明すれば中学生も理解度UPをチェックしてみてください。
人称の概念は知っておくに越したことはありません。けれども、人称の意味がわからなくても中学英語は学べるので、安心してくださいね。
「３人称」の意味をなかなか理解できず、英語がイヤになってしまった……なんてことになるのは、もったいないです。
「複数形のs」と「３単現のs」を区別する練習
「複数形のs」と「３単現のs」を区別できるようにするために、ぜひ練習問題に取り組んでみてください。
練習問題と解説の例
「（ ）内から適切な語を選ぶ」という問題を３問取り上げ、解説方法をご紹介します。
大事なポイント（下記）をおさらいしてから、問題に取り組んでみてくださいね。
●過去の話をする場合
→ 主語が何であっても、一般動詞に s はつけない。
●現在の話をする場合
→ 一般動詞に s をつけるかどうか考える。そのためには主語に注目する（一般動詞の後ろは気にしない）。主語が「I・you 以外で単数」なら一般動詞に s をつける。
問題１
Takuya ( have / has ) a dog.
〈解説の例〉
現在の話をしているので、一般動詞に s をつけるかどうかを考える。そのためには主語に注目する。一般動詞の後ろにある言葉は気にしない。
Takuya は〈I・you以外で単数〉なので、一般動詞は have ではなく has にする。
have か has か判断するときに、犬の数は関係ない。犬が１匹（a dog）だろうと、５匹（five dogs）だろうと気にしない。
大事なのは「主語に注目する」ということ。一般動詞に s をつけるかどうかは、主語を見て判断する。
問題２
Ken and Eri ( have / has ) many books.
〈解説の例〉
現在の話をしているので、一般動詞に s をつけるかどうか判断する必要がある。判断するには主語に注目する。主語〈Ken and Eri〉は複数なので、have を選ぶ（一般動詞に s はつけない）。
問題３
My sisters ( love / loves ) pizza.
〈解説の例〉
現在の話をしているので、一般動詞に s をつけるかどうかを考える。そのためには主語に注目する。主語〈My sisters〉は複数なので、love を選ぶ（一般動詞に s はつけない）。
主語に s がついているからといって、一般動詞に s をつけてはいけない。
sisters の 最後の “s” は、「複数形のs」。つまり「姉（妹）が２人以上いる」という意味。このように主語が複数の場合、一般動詞に s はつけない。
解説するときのポイント
解説するときのポイントはコチラです↓
正解でも不正解でも、子どもに解答の根拠をたずねる
たとえ正解しても、カンで答えた場合「文法を理解している」とは言えません。また不正解の場合、解答の根拠を尋ねることで、「子どもがどこでつまずいているのか」を把握できます。
ですので、１問解くごとに「どうしてその答えにしたのか、説明してくれるかな？」と聞いてみてください。
最初はうまく答えられないかもしれません。ですが子どもによっては、「どうして？」と繰り返し聞かれるうちに、きちんと根拠に基づいて問題を解こうとするようになります。
自分なりに考えながら問題に取り組めるようになるのです。
ですので、ぜひ解答の根拠をたずねてみてください。少し時間はかかりますが、その価値は大いにあります。
まとめ
「複数形のs」と「３単現のs」の違いについて、３つのステップに分けて教える方法をご紹介しました。
特に大事なポイントはこちらです↓
●「s には２つのタイプがある。見た目は同じだが役目が異なる」と説明する。
● 図解も利用しながら教えると、印象に残りやすい。
●「３単現のs」に関し、「まず何に注目し、それを受けてどこにsをつけるのか」という手順をハッキリ示す。
ぜひ、実践してみてくださいね。
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→ 「３単現のs」でよくある間違いと、教え方のコツをご紹介しています。
〈よくある間違いの例〉
● my dog を１人称だと思っている
● he と they を混同している