勉強が苦手な中学生に、一般動詞の過去形をどう教えるか？ そのコツをご紹介します。
勉強が苦手な子は「過去形を作るためのルールを覚えきれない」という問題にぶつかることがあります。
覚えるべきことがドッサリあるので、「難しい・めんどくさい」と思う子も多いでしょう。
そんな過去形への抵抗感をやわらげるには、どう教えたらいいのか？ そのコツをお伝えします。
edのつけ方はザックリ教える
edのつけ方については、ザックリとした説明で教えるのがポイントです。
edのルール
まず、基本のルールを教えます。
ほとんどの場合、原形（もとの形）に ed をつける。（eで終わる単語には d だけつける）
(例) enjoy → enjoyed, live → lived
※ s や es のついた動詞（plays, watches など）を過去形にする場合、原形に戻してから ed をつける。
〇 played × playsed
次に、例外的なルールを教えます。その際、文法用語を使った下のような細かい説明はオススメしません。
オススメしない説明
●〈子音字+y〉で終わる動詞は、y を i に変えて ed をつける
●〈短母音+子音字〉で終わる動詞は、子音字を重ねて ed をつける
次のようにザックリとした説明がオススメです。
(1) 最後の y を i に変えて ed をつける、という動詞もある
(例) study → studied, try → tried
(2) 最後の文字をもう１つ足して ed をつける、という動詞もある
(例) stop → stopped
なぜザックリ教えるのか？
勉強が苦手な子は一度にたくさんのことを教わると、情報を整理しきれなくなります。すると「何をどうすればいいのか」がわからなくなってしまうのです。
そうであるなら、例外のルールに関しては、大まかな説明で済ませるべきです。つまり、文法用語を使った細かい説明は避けるのです。
「いろいろ習ったけど結局よくわからなかった」となるより、基本だけでもしっかり覚えたほうが、英語を断然理解しやすくなります。
ザックリ教えて大丈夫？
中学１年の段階では、例外的なルールに当てはまる動詞は限られています。それらの動詞を覚えておけば、文法問題も解けます。
「最後の y を i に変えて ed をつける」という動詞の例
このパターンの代表的な動詞といえば、study、try、cryです。まずは、この３つを覚えることをオススメします。もし教科書にあれば、carry も覚えるといいでしょう。
【注意】play や enjoy は ed をつけるだけです（y を i に変えません）。その点を強調して教えてあげてください（試験の引っかけ問題でよく出題されます。）
「最後の文字をもう１つ足して ed をつける」という動詞の例
このパターンでよく出てくる動詞は stop です。stop 以外の動詞については、学校のプリントや教科書に載っているもの（例 drop、plan）を教えてあげてください。
edの発音を教える
ed の発音は３種類あります。「ィドゥ」「トゥ」「ドゥ」です。「動詞の原形がどんな音で終わっているか」によって、３つを使い分けます。
使い分け方と、子どもに教えるときの注意点をご紹介します。
(1) トゥやドゥの音で終わる動詞のあと→ ィドゥ
(例) wanted, visited, started, needed
たとえば want「ウォントゥ」は「トゥ」の音で終わっているので、ed をつけると wanted「ウォンティドゥ」となります。
参考書には、よく「t や d の音で終わる動詞のあと」と載っています。けれども「t や d の音」と言われても、パッとわからない子もいるでしょう。（「トゥやドゥ」ではなく、「ティーやディー」だと思う子もいるはずです。）
ですので、カタカナで「トゥやドゥの音」と説明することをオススメします。
(2) プ・フ・ス・シュ・ク・チの音で終わる動詞のあと→ トゥ
(例) helped, laughed, practiced, washed, liked, watched
(3) １と２以外→ ドゥ
(例) played, lived, studied
たとえば practice「プラクティス」は「ス」の音で終わっているので、ed をつけると practiced「プラクティストゥ」となります。
(2)と(3)について、参考書にはよく下のような使い分け方が載っていますが、私はあまりオススメしません。
オススメしない説明
● t 以外の無声音で終わる動詞のあと→ トゥ
● d 以外の有声音で終わる動詞のあと→ ドゥ
（発音したときにノドが震えるのが有声音、震えないのが無声音です。）
オススメしない理由は、「多くの子どもたちは、そもそも無声音・有声音が何なのかをよくわかっていないから」です。
たとえわかっていたとしても、無声音と有声音を正しく発音できないと、この判断基準は使えません。
たとえばlookの〈k〉は無声音ですが、ローマ字で〈ku〉と書いたときのように「クゥ」と発音すると、有声音になってしまいます。
ですので、上でご紹介したように「プ・フ・ス・シュ・ク・チの音で終わる動詞のあと→ トゥ」と教えてみてください。
なお、「プ・フ・ス・シュ・ク・チ」とは「t 以外の無声音」を具体的に挙げたものです。
ed の発音
(1) トゥやドゥの音で終わる動詞のあと→ ィドゥ
(2) プ・フ・ス・シュ・ク・チの音で終わる動詞のあと→ トゥ
(3) １と２以外→ ドゥ
覚えるべき不規則動詞を厳選する
勉強が苦手な子に不規則動詞をいきなり何十個も覚えさせるのは、オススメしません。まずは、いくつか厳選するのがいいでしょう。
厳選するワケは？
動詞をいくつか厳選する理由は、子どもに「頑張ればできるかも」と思ってもらうためです。
勉強が苦手な子は、いきなり不規則動詞の長いリストを見せられたら、「こんなに覚えるなんてムリ」とあきらめてしまうでしょう。特に、動詞の原形がうろ覚えの子にとって、過去形まで覚えるのは簡単ではありません。
そこで、教科書によく出てくる不規則動詞をいくつか厳選し、「まずは、これだけ覚えよう」と子どもに伝えてみてください。
「頑張れば達成できるかも」と思えるくらいの現実的な目標を立てたほうが、子どもも単語の練習に取り組みやすくなります。
覚えるべき動詞の例
教科書によく出てくる動詞を下に載せておきますね。動詞のリストを作るときの参考にしてみてください。
覚える動詞の数は、「頑張れば覚えられそう」と子ども自身が思えるくらいが理想的です。
| 原形 | 過去形 |
|---|---|
| do | did |
| come | came |
| eat | ate |
| get | got |
| go | went |
| have | had |
| make | made |
| meet | met |
| read | read |
| see | saw |
| take | took |
| write | wrote |
今回は、一般動詞の過去形についてお伝えしました。
情報を削ぎ落してザックリ教えれば、子どもも要点を把握しやすくなります。ぜひ、実践してみてください。
