不定詞･名詞的用法。勉強が苦手な子に教えるときの注意点４つ

不定詞の名詞的用法は（他の用法に比べて）一見シンプル。でも、勉強が苦手な中学生にとっては、つまずきやすいポイントが意外とあります。

そこで今回は、名詞的用法を教えるときの注意点を４つご紹介します。どれもちょっとしたことなのですが、この４つに注意するだけで、勉強が苦手な子も名詞的用法をかなり理解しやすくなりますよ。

「～するのが」という訳も教える

不定詞の名詞的用法は、「～すること」と訳すのが定番ですよね。

（例）
I like to read books.
私は本を読むことが好きだ。

でも、問題集やワークには、「私は本を読むのが好きだ」と載っていることがよくあります。意味としては、「読むことが」と同じですよね。

けれども、同じ意味だということに気づかない子もいます。練習問題を解くときに、「“読むのが”っていうのは、英語で何て言うんですか」と質問したりするのです。

ですので、あらかじめ次のように説明しておく必要があります。

like to / want to / need to などは定番の訳だけ教える

名詞的用法の単元では、次のような熟語が出てきます。（　）内にあるのは、定番の訳し方です。

• want to ～（～したい）
• need to ～（～する必要がある）
• like to ～（～するのが好きだ・～することが好きだ）
• start to ～（～し始める）

これらについては、定番の訳し方だけを教えるのがオススメです。どういうことかと言うと、問題集には次のような解説が載っている場合があるのです。

勉強が苦手な子の場合、こういう解説を聞くとかえって混乱することがあります。「～したい / ～することを欲する　/ ～することを望む」のうち、結局どれを使えばいいのか、分からなくなるのです。

ですので、定番の訳し方だけを教えるのがオススメです。そのほうが子どもは情報を整理しやすいですし、定番の訳が記憶に残りやすくなりますから。

難しい文法用語はできるだけ使わない

問題集には、次のような解説が載っていることがあります。

主語や補語の概念が分かっている子に対しては、こういう解説はうまく機能すると思います。

ですが、勉強が苦手な子にとって、主語や補語の概念を理解するのは、かなりハードルの高いことです。

ですので、難しい文法用語はなるべく使わずに教えたほうが、断然理解しやすくなります。

オススメなのは、問題集に出てくる文の「パターン」と「訳し方」をまるっと教えることです。

（このような「不定詞が主語の文」は、実際に使われる英語としては一般的ではありません。でも、問題集ではよくお目にかかります。）

「不定詞が補語になっている文」についても、文の「パターン」と「訳し方」をまるっと教えるのがいいです。

〈My dream is to ～.〉は、問題集やワークによく出てくる常連さん（？）です。こういう頻出のパターンを教えておくと、文法問題を解きやすくなりますよ。

〈It is …to ～〉は複数のステップに分けて教える

名詞的用法の単元では、次のようなパターンの文も出てきます。

• It is … to ～.（～することは…だ）
• It is … for だれだれ to ～.（だれだれにとって、～することは…だ）

教える側にとって、これらの文はかなりシンプルですよね。〈…〉や〈だれだれ〉や〈～〉に単語を入れるだけですから。

しかし勉強が苦手な子にとっては、必ずしもシンプルではありません。というのも、覚えるべきことが意外と多いからです。

そこで、これらの文を教えるときには、複数のステップを踏むのがオススメです。覚えるべきことを一気に教えるのではなく、少しずつ、小出しにするのです。

そうすれば、子どもたちも頭を整理しやすくなります。

具体的な教え方については、下の記事で詳しく解説しています。ぜひ、ご覧ください。
不定詞〈It is … to ～〉の教え方。勉強が苦手な子も理解しやすい！

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今回は不定詞（名詞的用法）を教えるときの注意点についてお伝えしました。最後までお読みいただき、ありがとうございます。