現在完了形の教え方【経験用法】勉強が苦手な中学生への指導法

現在完了形の経験用法を中学生にどう教えるか？　その方法をご紹介します。

抽象的な表現をできるだけ避けた教え方なので、勉強が苦手な子も理解しやすいです。

中学生に教えるときの参考にしてみてください。

なお、この記事で取り上げるのは、経験用法の肯定文（平叙文の肯定文）です。

「どんな文を作るのか」を説明する

最初に「どんな文を作るのか」を子どもに説明しましょう。その際、具体的な例文を出すのがポイントです。

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〈説明の例〉

これまで経験したことについて、「～したことがある」と言う方法を学習しよう。

たとえば、家庭科の調理実習でパンケーキを作ったとするよ。そのとき Aさんが Bさんにこう言ったんだ。

すると、Bさんはこう答えたよ。

このように「～したことがある」という経験について言う方法を学習しよう。

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具体的な例文があれば、「どんな文を作るのか」を子どもがイメージしやすいです。

逆に、説明が下のように抽象的だと「どんな文を作るのか」が子どもに伝わりにくいでしょう。

学習の目的を説明するときには、具体的な例文を使うことが大事です。

過去分詞に慣れさせる

これまでの単元で、すでに過去分詞を習っている子の場合、(2)に飛んでください。

(1) 「過去分詞とは？」を説明する
(2) 経験用法の過去分詞に慣れさせる

「過去分詞とは？」を説明する

今回初めて過去分詞を習う子には、まず下の点を伝えます。

そのあと、過去分詞について説明していきましょう。具体的な説明の仕方については、下の記事を参考にしてみてください。

経験用法の過去分詞に慣れさせる

文の作り方に入る前に、「経験用法でよく出てくる過去分詞」を練習させておきましょう。

ウォーミングアップとして過去分詞だけにフォーカスするのです。

過去分詞にあらかじめ慣れておけば、問題を解くとき「過去分詞がわからず立ち止まってしまう」ということもありません。

単語レベルでつまずかないため、文全体の作り方に意識を向けることができます。

子どもに次のように伝えたあと、よく出てくる過去分詞を１～２回書かせてみてください。

経験用法でよく出てくる過去分詞はコチラです↓

〈have+過去分詞〉について教える

基本的な文の作り方を子どもに説明しましょう。

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〈基本的な文の作り方〉

●「～したことがある」と言うには現在完了形を使う。

●現在完了形とは〈have+過去分詞〉というカタマリのこと。

私はパンケーキを作ったことがあります。
I have made pancakes.

●現在完了形の have は「持っている」と訳さない。〈have+過去分詞〉というカタマリ全体で、「～したことがある」という意味になる。

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すでにほかの用法（継続用法、完了用法）を学習した子であっても、現在完了形の作り方を覚えているとは限りません。

そこで各用法を教えるたびに〈have+過去分詞〉という形に慣れさせることをオススメします。

「知識が定着するには時間がかかる」ということを前提に、復習しながら授業を進めましょう。

文の作り方を説明したあとは、文法問題に入ります。〈have+過去分詞〉のカタマリを作れるか確認してください。

hasを使うケースを教える

〈have+過去分詞〉を使う練習が終わったところで、has を登場させましょう。

わかりやすい教え方

has を使うケースを教えるときは、「３人称」という用語を使わずに説明するのがポイントです。

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〈hasを使うケース〉

主語が「I・you 以外で単数」のときは、〈has+過去分詞〉というカタマリを使う。

ケンはパンケーキを作ったことがあります。
Ken has made pancakes.

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上のように説明すれば、「人称」の概念がわからない子も理解しやすいでしょう。

haveとhasを同時に教えない

勉強が苦手な子に教える場合、〈have+過去分詞〉の演習が終わってから has の説明をするのがオススメです。

最初から has を使った文まで出してしまうと、子どもは下の２つのタスクを同時にこなさないとなりません。

• 〈have+過去分詞〉のカタマリに慣れる
• have と has を使い分ける

勉強が苦手な子は、複数のことを同時に処理するのがあまり得意ではありません。

ですので、〈have+過去分詞〉に慣れさせてから has について教える、というのがオススメです。少し時間はかかりますが、子どもが理解しやすくなりますよ。

has を使うケースについて教えたら、文法問題に入りましょう。

〈have been to〉について説明する

「～に行ったことがある」という意味の〈have been to〉は、問題集や定期試験でよく出てきます。

教えるときのポイントは「gone ではなく been を使う」という点を強調することです。

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〈教え方の例〉

「～に行ったことがある」と言うときには要注意！〈have been to〉というカタマリを使おう。

私は京都に行ったことがあります。
I have been to Kyoto.

「行ったことがある」という日本語を見ると、つい go の過去分詞〈gone〉を使いたくなるよね。でも、be動詞の過去分詞〈been〉を使うんだよ。

「～に行ったことがある」という文を見たら〈have been to〉というカタマリをパッと思い出せるようにしよう。

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１回説明したからといって、子どもがすぐに覚えるとは限りません。折に触れて下のように質問してみてください。

授業中に何度か不意打ちで（？）質問しましょう。

「大事だから覚えてね」と言うだけでは、なかなか覚えられないものです。反復してたずねれば、子どもも〈have been to〉を意識しやすくなります。

〈have been to〉の説明が終わったら、並べかえ問題などにチャレンジさせましょう。

回数を表す言葉などを教える

経験用法では回数を表す言葉（once, twiceなど）や〈before〉がよく出てきます。それについて子どもに説明しましょう。

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〈回数を表す言葉など〉

●「何回経験したことがあるのか」を言うには、次の表現を使う。

１回　once
２回　twice

３回以上の場合〈数+times〉を使う。times には「回」という意味がある。

３回　three times
４回　four times
何回も･何度も　many times

●回数を表す言葉は、文の最後に置く。

私は何度もパンケーキを作ったことがあります。
I have made pancakes many times.

●「以前、～したことがある」と言うには、〈before〉を文の最後に置く。

エリは以前、京都に行ったことがあります。
Eri has been to Kyoto before.

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説明が終わったら、文法問題に取り組ませましょう。子どもが理解しているか確認してください。

経験用法と過去形の違いを解説する

最後に、経験用法と過去形の違いを教えましょう。たとえば下の２つの違いを解説するのです。

I have made pancakes before.
I made pancakes yesterday.

私のオススメの解説方法を下のセクションでご紹介します。中学生に教えるときの参考にしてみてください。

経験用法と過去形の違い

この記事の冒頭で出てきた会話を思い出してみましょう。

Bさんは単に、「何度も作った」という過去の出来事を報告したかったのではありません。

「何度も作ったことがあるから慣れているんだ。パンケーキ作りは得意なんだ」というメッセージを伝えたかったのです。

このように、「～した経験があるから、今こうなっている」と伝えたいときには経験用法を使います。

ここでは〈I have made pancakes many times.〉の中に、「パンケーキを作るのは得意なんだ」というニュアンスが込められています。

「何度も作った経験があるので、今こういう状態になっている」という意味の文なのです。

現在完了形は過去の出来事に触れながら、じつは「今」にスポットライトを当てているのです。

一方〈I made pancakes yesterday.〉という過去形の文には、「今どうなっているか」というニュアンスは含まれていません。

単に「パンケーキを作った」という過去の出来事を伝えているだけです。過去形は、あくまで過去にスポットライトを当てています。

●現在完了形と過去形の違いについては、下の記事でくわしく解説しています。

●現在完了形と過去形の違いは、授業の始めに解説する場合が多くあります。ですが勉強が苦手な子の場合、最後に解説するのをオススメします。そのほうが、子どもが授業を理解しやすくなるからです。

この点についてさらにくわしく知りたい方は、下の記事をご覧ください。

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今回は、経験用法（肯定文）の教え方についてお伝えしました。この記事が少しでもお役に立てましたらうれしいです。