中学１年生にとって、英語の語順を覚えるのは難しいものですよね。
教える側の大人も、「どう説明すればいいんだろう？」と悩むことはありませんか？
そこでこの記事では、語順を教えるための４ステップをご紹介します。
何をどんな順番で教えれば、勉強が苦手な子も理解しやすくなるか？ そのポイントをくわしく解説します。
中学１年生に教えるときの参考にしてみてください。
1. 文に必要なパーツを紹介する
いきなり語順を教えない
英語の語順を説明するとき、「誰が→どうする→何を、の順で単語を並べる」などと、いきなり語順を教えるのはオススメしません。
というのも、そもそも下のポイントを理解していない子もいるからです。
文は「誰が」「どうする」「何を」といったパーツに分解できる
「文はパーツに分解できる」ということを知らない子にとって、文は全体で1つの大きなカタマリに見えてしまいます。
特に、国語で習う「主語・述語」を理解していない子の場合、英文を読むときにもパーツを意識しづらいはずです。
そしてパーツの存在を知らなければ、「パーツを並べる順番」を意識することもできません。
そうなると「誰が→どうする→何を、の順で単語を並べる」といきなり言われても、何の話をしているのかピンと来ないでしょう。
そこで、語順を教える前に「文はいくつかのパーツから成り立っている」ということ自体を教える必要があります。
パーツについて説明する
文を構成する「パーツ」について子どもに説明していきましょう。
〈説明の例〉
「私はテレビを見る」「あなたは英語を話す」など、「誰々は〇〇する」という文を作ろう。
日本語でも英語でも、文は、いくつかのパーツを組み合わせれば作れるよ。では文を作るにはどんなパーツが必要なのか？ それを見ていこう。
上のように説明したあと、「誰が（は）」「どうする」「何を」という３つのパーツを紹介していきます。
「誰が（は）」
まずは「誰が（は）」というパーツについて説明しましょう。
〈説明の例〉
たとえば誰かにいきなり「テレビを見る」「英語を話す」と言われても、「誰が見るのか」「誰が話すのか」がわからないよね。
そこで「誰が・誰は」という情報を付け加えよう。
私はテレビを見る。
あなたは英語を話す。
このように、文には「誰が・誰は」というパーツが必要だよ。
説明が終わったら、「誰が・誰は」を見つける練習問題に入りましょう。
次の文の中で、「誰が・誰は」というパーツはどれですか。下線を引きましょう。
１. 彼らはテレビを見る。
２. エリとケンはサッカーをする。
３. 毎日、私たちが昼食を作る。
解答
１. 彼らは
２. エリとケンは
３. 私たちが
「どうする」
次に、「どうする」のパーツについて説明しましょう。
〈説明の例〉
たとえば「私はテレビを」「あなたは英語を」とだけ言われたら、中途半端な感じがするよね。
「テレビを買うの？ 見るの？」「英語を読むの？ 話すの？」と思ってしまう。
そこで「テレビをどうするのか」「英語をどうするのか」という情報を付け足そう。
私はテレビを見る。
あなたは英語を話す。
このように、文には「どうする」というパーツが必要なんだ。
「どうする」というパーツには、「見る」や「話す」のほかに、「食べる」「走る」「勉強する」などがあるよ。どれも「動作・動き」を表す言葉だね。
説明が終わったら、「どうする」を見つける練習問題に入りましょう。
次の文の中で、「どうする」というパーツ（動作・動きを表す言葉）はどれですか。下線を引きましょう。
１. 彼らはテレビを見る。
２. エリとケンはサッカーをする。
３. 毎日、私たちが昼食を作る。
解答
１. 見る
２. する
３. 作る
「何を」
最後に、「何を」のパーツについて説明しましょう。
〈説明の例〉
たとえば誰かに、「私は見る」「あなたは話す」とだけ言われたら、「何を見るの？「何を話すの？」とツッコみたくなるよね。
そこで「何を」という情報を付け加えてみよう。
私はテレビを見る。
あなたは英語を話す。
このように、文には「何を」というパーツも必要なんだ。
説明したら、「何を」を見つける練習問題に入りましょう。
次の文の中で、「何を」というパーツはどれですか。下線を引きましょう。
１. 彼らは数学を勉強する。
２. 毎日、私は写真を撮る。
３. 兄がピザを作る。
解答
１. 数学を
２. 写真を
３. ピザを
上のような問題は簡単かもしれませんがオススメです。パーツを意識するためのいい練習になると思います。
「文はパーツに分解できる」ということを子どもに知ってもらった上で、次のステップに進みましょう。
2. 一般動詞の文について説明する
パーツの説明が終わったら、「一般動詞を使った文」の語順を説明していきましょう。
基本の語順を教える
まずは〈誰が→どうする→何を〉という基本の語順について、日本語と比較しながら説明しましょう。
〈説明の例〉
ここまで、文を作るのに必要な３つのパーツを見てきたね。次は、この３つのパーツを組み合わせて、実際に文を作ってみよう。
まずは日本語で文を作ってみるよ。
(誰が)→ (何を)→ (どうする)
私は テレビを 見る。
日本語の場合、〈誰が(は)→ 何を→ どうする〉という順でパーツを並べるよね。
でも英語の場合、〈誰が(は)→ どうする→ 何を〉という順になるよ。
上の説明では、「主語・動詞」といった文法用語は、まだ出していません。
最初から用語を出されると、子どもは大変です。「用語の意味」と「語順」の両方を一度に覚えないとなりませんからね。
そういうマルチタスクは負荷が大きいので、文法用語を出すのは後回しにしましょう。
日本語と同じ意味になるように、（ ）内の語句を並べかえましょう。
１. 私は英語を勉強する。
( study / I / English ).
２. エリとケンはサッカーをする。
( Eri and Ken / soccer / play ).
解答
１. I study English.
２. Eri and Ken play soccer.
文法用語を教える
〈誰が→どうする→何を〉の語順に慣れたところで、文法用語を登場させましょう。
〈説明の例〉
ここまで見てきたように、英語の文は次の順で単語を並べるよ。
誰が(は)→ どうする→ 何を
英語の授業では、「誰が（は）」というパーツのことを「主語」と呼ぶよ。たとえば〈I watch TV .〉の場合、〈I〉が主語だね。
「どうする」というパーツは「見る」「勉強する」など、動作・動きを表す言葉だったね。
動作・動きを表す言葉は「一般動詞」と呼ぶよ。watch（見る）もstudy（勉強する）も一般動詞なんだ。
主語と一般動詞はとても大事。「誰々は〇〇する」という文を書くときには、真っ先に主語と一般動詞を並べよう。そのあとに、ほかのパーツをくっつけるよ。
主語→ 一般動詞→ そのほか
説明したら練習問題に入りましょう。
次の文を英語にしましょう。
※単語がわからない場合、□の中のヒントを見ましょう。
※〈主語→ 一般動詞→ そのほか〉の順で単語を並べること。
１. 私は日本語を話す。
２. あなたはサッカーをする。
３. 私たちはお茶を飲む。
〈ヒント〉play / we / I / tea / Japanese / you / speak / soccer / drink
解答
１. I speak Japanese.
２. You play soccer.
３. We drink tea.
状態動詞について説明する
一般動詞の中には、「動作・動き」ではなく「状態」を表すものもあります（live、haveなど）。それについて子どもに説明しましょう。
ただし、「状態」という言葉を使わずに説明するのがポイントです。「状態を表す一般動詞」と言われても、抽象的で理解しづらいですからね。
〈説明の例〉
一般動詞は「動作・動き」を表す言葉だったね。でもじつは「目に見える動き」はないけれど、次のような単語も一般動詞に含まれるよ。
- like（好きだ）
- love（大好きだ）
- have（持っている、飼っている）
- live（住んでいる）
文を作るときは、これまでと同じように〈主語→ 一般動詞→ そのほか〉の順で単語を並べよう。
次の文を英語にしましょう。
※単語がわからない場合、□の中のヒントを見ましょう。
※〈主語→ 一般動詞→ そのほか〉の順で単語を並べること。
１. 私はピザが大好きです。
２. 彼らは東京に住んでいます。
〈ヒント〉in Tokyo / love / they / pizza / I / live
解答
１. I love pizza.
２. They live in Tokyo.
「どこで」「いつ」の語順を説明する
英文を作るには「誰が」「どうする」「何を」のほかに、「どこで」「いつ」といった情報が必要な場合もあります。
ですが、最初から「どこで」や「いつ」を使うときの語順まで教えるのはオススメしません。
一度にたくさんのことを教えると、子どもによっては情報を整理しきれなくなるからです。
そうなると、どれがいちばん重要な情報なのかが見えなくなってしまいます。
その結果〈誰が→どうする→何を〉という基本の語順さえ記憶に残らないかもしれません。
そこで、まずは基本の語順にフォーカスし、少し慣れたところで「どこで」「いつ」について説明しましょう。
〈説明の例〉
「私はサッカーをします」という文に、もう少しくわしい情報を付け加えてみよう。
私は毎日サッカーをします。
私は公園でサッカーをします。
このように「いつ」や「どこで」という情報は、ふつう、文の最後に置くよ。
I play soccer every day.
I play soccer in the park.
説明したら練習問題に入りましょう。
日本語と同じ意味になるように（ ）内の語句を並べかえましょう。
１. 私は毎日英語を勉強します。
( study / every day / I / English ).
２. 私たちは体育館でバスケットボールをします。
( in the gym / play / we / basketball ).
解答
１. I study English every day.
２. We play basketball in the gym.
3. be動詞の文について説明する
be動詞の説明は、子どもが「一般動詞の文」の作り方に慣れたあとがオススメです。
中学英語の中で、be動詞は最初にして最大の壁です。日本語にない概念なので、子どもにとって理解するのは簡単ではないのです。
そこで、比較的理解しやすい「一般動詞の文」を先に説明し、それを足掛かりにして「be動詞の文」を教えていきましょう。
１回の授業で一般動詞とbe動詞を両方教えるのは、オススメしません。子どもが情報を整理し切れなくなるからです。子どもの習熟度に合わせながら、何回かに分けて教えてみてください。
基本の語順を教える
最初に、「文を作るときには、一般動詞を使えないケースもある」ということについて説明しましょう。
〈説明の例〉
これまで、一般動詞を使って「誰々は〇〇する」という文を作ってきたね。
主語→ 一般動詞→ そのほか
I watch TV.
We speak English.
「見る」や「話す」など、動作（動き）について言うときは一般動詞を使う。でも会話をしたり文を書いたりする場合、動作以外の話をするときもあるよね。
(例)
私はうれしい。
彼らは疲れている。
「うれしい」や「疲れている」には「動作（動き）」がないね。だから英語にするときに一般動詞は使えない。
では、どう表現すればいいのか？ その方法を見ていこう。
続いて、「be動詞を使った文」の作り方（語順）を説明しましょう。
〈説明の例〉
たとえば「私はうれしい」は、英語で次のように言うよ。
I am happy.
〈I〉は「私は」、〈happy〉は「うれしい」という意味だね。では〈am〉は一体何なのか？
〈am〉は「be動詞」というグループの言葉なんだ。動作以外の話をするときには、「主語の後ろにbe動詞を置く」というルールがあるんだよ。
be動詞は、日本語には訳さない。でも、訳さないからと言って抜かしたらダメだよ。
〇 I am happy.
× I happy.
動作以外の話をするときには、主語の後ろに be動詞を置こう。
be動詞を使うケースについては、上のように「動作以外の話をするとき」と説明するのがオススメです。
be動詞の意味や役目について、下のように説明する方法もありますが、あまりオススメしません。
(1) be動詞には「～です（～だ・～である）」という意味がある。
(2) be動詞には「＝」（イコール）の役目がある。be動詞の前後が、イコールの関係になっている。
(例) I ＝ happy
→ I am happy.
(1)や(2)をオススメしない理由は「be動詞の教え方。勉強が苦手な子に教えるなら、この方法！」でくわしく解説しています。興味がある方はチェックしてみてください。
「動作以外のことを表す言葉」を教える
「動作以外のこと」を表す言葉には、上で挙げた happy のほかに、どんなものがあるのか？ それを子どもに紹介しましょう。
「動作以外のこと」を表す言葉
| すてきな | nice |
| すばらしい | great |
| 悲しい | sad |
| 疲れている | tired |
| おなかがすいている | hungry |
| 忙しい | busy |
| 生徒 | student |
| 教師 | teacher |
happy 以外の言葉を教えたあとは、語順をおさらいしてから練習問題に入りましょう。
〈おさらいの例〉
hungry や teacher といった言葉も、happy と同じように「動作以外のこと」を表しているよね。
なので、文を作るときには下の順で単語を並べよう。
主語→ be動詞→ そのほか
I am hungry.
I am a teacher.
英語にしましょう。
１. 私は疲れています。
２. 私は生徒です。
解答
１. I am tired.
２. I am a student.
be動詞の使い分け方を教える
〈I am ～.〉の文に慣れたところで、are や is について説明しましょう。
〈説明の例〉
be動詞は am のほかに are や is もあるよ。
では、どんなときにどれを使えばいいのか？ それを判断するには、文の主語に注目しよう。
●主語が I なら→ am を使う
I am busy.
●主語が you なら→ are を使う
You are busy.
●主語が I・you 以外のときは、その主語が「１人（単数）か、２人以上（複数）か？」を考える。
単数なら→ is を使う
He is busy.
複数なら→ are を使う
We are busy.
| I のとき→ | am |
| you のとき→ | are |
| I・you 以外のとき→ | 単数なら is, 複数なら are |
be動詞の使い分け方については、下の記事でくわしく解説しています。興味のある方はチェックしてみてください。
使い分け方の説明が終わったら練習問題に入り、子どもが理解しているか確認してみてくださいね。
英語にしましょう。下の順で単語を並べること。
主語→ be動詞→ そのほか
１. 田中先生（Ms. Tanaka）は忙しいです。
２. 私たちはおなかがすいています。
解答
１. Ms. Tanaka is busy.
２. We are hungry.
4.「動詞はひとつだけ使う」というルールを教える
最後に、語順をおさらいしながら、「主語の後ろに動詞はひとつだけ置く」というルールを教えましょう。
〈説明の例〉
英文を作る場合、「動作」の話をするなら一般動詞を使おう。「動作以外」の話をするなら、be動詞を使おう。
主語の後ろには、一般動詞か be動詞、どちらかひとつだけ置くよ。
上の図で言うと、オレンジコースを選んだら be動詞は使わない。青コースを選んだら一般動詞は使わないよ。
下のように、一般動詞と be動詞を両方使うことはできないんだ。
私はテレビを見る。
× I am watch TV.
「見る」は動作なので、一般動詞の watch を使おう。be動詞は使わないよ。
子ども理解しているか、練習問題で確認してみてください。
英語にしましょう。一般動詞を使うべきか、be動詞を使うべきか、よく考えること。
１. 彼は疲れています。
２. 私はサッカー（soccer）をします。
３. 彼らは英語を話します。
解答
１. He is tired.
２. I play soccer.
３. They speak English.
まとめ
この記事では、語順の教え方をご紹介してきました。特に大事なポイントは、次の２つです。
●「文はパーツに分解できる」ということを教える
●「一般動詞の文」を先に教え、それを足掛かりにして「be動詞の文」を教える
子どもによっては、国語で習う「主語・述語」を理解していないことがあります。ですので「文はパーツに分解できる」ということをゆっくり説明するのが大事です。
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また、子どもによっては、（be動詞だけではなく）一般動詞の概念もなかなか理解できない場合があります。そういう子に教えるときのヒントもご紹介しています。